اجرای طرح نجم در مراکز فنی‌وحرفه ای با هدف افزایش بهره‌وری
تاریخ انتشار: ۲۹ خرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۰۲۱۷۸۱
به گزارش خبرگزاری فارس از ساری، حسین بابایان امروز در جمع خبرنگاران در محل سالن جلسات مرکز آموزش فنی‌وحرفه‌ای ۲۲ بهمن ساری، با بیان اینکه در حال اجرای طرح نظام جامع بر مراکز آموزشی با عنوان "نجم" هستیم، اظهار کرد: محدودیت‌هایی در حوزه نظارت بر مراکز وجود داشت که سازمان با هدف ایجاد ظرفیت‌های جدید آموزش به‌منظور مولدسازی و افزایش بهره‌وری طرح نجم را به اجرا درمی‌آورد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با اشاره به اینکه در طرح نجم نشست‌هایی خصوصی با مربیان مراکز انجام می‌شود تا درد و دل‌ها و چالش‌های موجود از جانب آنان مطرح شود، گفت: از درون همین نشست‌ها معمولاً پیشنهادها، طرح‌ها و برنامه‌های اجرایی درمی‌آید که امکان اجرا دارد.
بابایان با اشاره به سه چالش موجود در این نهاد، افزود: بخشی از چالش به‌نظام آموزشی و شرایط عمومی کشور بازمی‌گردد، بخشی نیز درونی است که خودمان باید نسبت به شناسایی آن اقدام کنیم و تمرکز طرح نجم بر این چالش‌ها است؛ مانند رتبه‌بندی معلمان که نمونه‌ای از این چالش است.
معاون نظارت، توسعه و بهسازی بر مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای کشور با بیان اینکه بخشی از چالش‌ها به ساختار و بن‌مایه در زمان تشکیل سازمان بازمی‌گردد، ادامه داد: به‌نوعی می‌توان اصلاح ساختار و صلاحیت حرفه‌ای را نمونه‌ای از این چالش اعلام کرد.
* آموزش رشته واقعیت مجازی برای نخستین‌بار در مازندران
وی با بیان اینکه تصویب اساسنامه سازمان آموزش فنی‌وحرفه‌ای کشور میتواند بخشی از مشکلات ساختاری سازمان را برطرف کند، اضافه کرد: لازم است بستر را فراهم کنیم تا اساسنامه تصویب شود.
بابایان در پاسخ به سئوالی درباره موفق نبودن در برون‌سپاری فعالیت‌های آموزشی در سازمان، گفت: موفق نبودن به معنای بد بودن طرح برون‌سپاری نیست؛ بلکه نحوه اجرای آن مطرح است.
معاون نظارت، توسعه و بهسازی بر مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای کشور با تاکید بر اینکه ظرفیت‌سازی و مولدسازی به معنای فضای فیزیکی یا صرفاً تجهیزات نیست؛ بلکه منابع انسانی را هم در بردارد، افزود: ظرفیت‌سنجی و نحوه استفاده از تجهیزات، فضا و نیروی انسانی و همین‌طور توانمندی‌های پنهان در طرح نجم موردتوجه قرار می‌گیرد.
وی مولدسازی را به معنای تغییر فضای کاربردی، تغییر رشته عنوان کرد: مازندران به‌دلیل داشتن ۲۱۰ مربی و بیش از یک هزار و ۸۰۰ آموزشگاه آزاد ظرفیت خوبی در کشور دارد که بر اهمیت استان می‌افزاید، ما برای اجرای طرح نجم در مازندران از خبره‌ترین بازرسان کشور استفاده کردیم تا بتوانیم با شناسایی مشکلات موجود و دریافت پیشنهادها و نظرات به مساعدت استان بپردازیم.
بابایان با بیان اینکه رشته واقعیت مجازی برای نخستین‌بار در مازندران در حال آموزش داریم، گفت: این اتاق واقعیت مجازی نوعی شبیه‌ساز است که کاربرد فرارشته‌ای دارد و میتواند همه رشته‌ها را تحت‌الشعاع قرار دهد.
* تدوین تعداد ۹۰ رشته جدید در سال گذشته
در ادامه حسین درویشی مدیرکل آموزش فنی‌وحرفه‌ای مازندران با اعلام اینکه سازمان آموزش فنی‌وحرفه‌ای به‌عنوان نهادی غیررسمی زیر نظر وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی تأسیس شد، گفت: باتوجه به اینکه سازمان دارای اساسنامه نبود، امکان مطالبه‌گری در کشور را نداشتیم.
وی افزود: باتوجه‌به پیگیری‌های مکرر و مطرح‌کردن مشکلات معیشتی و رفاهی کارکنان سازمان، چالش‌های قانونی و مشکلات منابع درآمدی و مالی، ساختاری و غیره، طرح اساسنامه سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور تدوین و پس از تصویب در کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی، در صحن علنی مطرح شد.
درویشی تصریح کرد: پس از طرح در جلسه علنی، با اصل هشتاد و پنجی شدن اساسنامه موافقت به عمل آمد که بر اساس آن تصویب اساسنامه سازمان به کمیسیون تخصصی واگذار شد و پس از تأیید کمیسیون تخصصی و تأیید شورای نگهبان برای اجرا به دولت ابلاغ می‌شود.
مدیرکل آموزش فنی‌وحرفه‌ای مازندران با اشاره به اینکه برای آموزش‌های مهارتی جدید نیازمند تدوین جدید هستیم، افزود: در سال گذشته تعداد ۹۰ رشته جدید تدوین کردیم که اعتباری از سازمان برنامه‌وبودجه کشور دریافت کردیم که به بخش آموزش مهارت اختصاص دادیم.
*واگذاری ۶۰ مرکز دولتی از ۱۷۶ مرکز فعلی
وی با بیان اینکه اعتبارات با عنوان دانش‌بنیان دریافت شده است، افزود: لازم است تا زیرساخت آموزش هم فراهم کنیم؛ اتاق واقعیت مجازی دارای دو بخش سخت و نرم‌افزار است که بر اساس آن حدود ۸۵ درصد از آموزش در محیط آموزشی یا همان اتاق واقعیت مجازی انجام می‌شود و ۱۵درصد در محیط واقعی به اجرا درمی‌آید.
درویشی در پاسخ به سؤالی درباره اجرای طرح فروش اموال مازاد دولتی در این اداره، گفت: اگر تجهیزات مازاد داشته باشیم طی نامه‌ای به سازمان اعلام می‌کنیم و برای سایر استانها که نیاز دارند می‌فرستیم.
مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای مازندران با بیان اینکه در حال حاضر نیز نامه‌ای برای در اختیار گرفتن نیروی انسانی از سایر استانها فرستادیم، افزود: نیازمند نیروی خدماتی هستیم و امکانات لازم هم به آنان داده می‌شود.
وی با اشاره به واگذاری ۶۰ مرکز دولتی از ۱۷۶ مرکز فعلی، گفت: از این تعداد ۲۷ مرکز را به بخش خصوصی سپردیم، همچنین در حال حاضر توانمندسازی ۵۰۰ روستای استان در حوزه مهارتی از اهداف اصلی ماست و در تلاش هستیم تا با همکاری مربیان و سایر نیروها هم مولدسازی بر اساس قانون کشور را حفظ کنیم و هم مولدسازی منابع خودمان را داشته باشیم.
پایان پیام/۸۶۰۴۸/م
منبع: فارس
کلیدواژه: معاون نظارت آموزش فنی و حرفه ای آموزش فنی وحرفه ای واقعیت مجازی حرفه ای کشور اجرای طرح بر مراکز طرح نجم چالش ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۰۲۱۷۸۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تقویت ظرفیت‌ها و مدل‌های بهره‌برداری از کارگزاران دانش و فناوری
به گزارش گروه پژوهش خبرگزاری علم و فناوری آنا، تعامل عناصر علمی و تا حدی فناوری با بخش صنعتی به دلیل ادبیات دوگانه مشکل است. به همین دلیل، چالش‌های بین این دو گروه در طول دهه‌های گذشته کماکان حل نشده باقی مانده است. بررسی‌ها، نشان داد کشورهای مختلف دنیا از راهکار نهادهای واسط برای حل این چالش‌ها استفاده کرده‌اند. بر این اساس، نهادهای واسط به دو دسته نهادهای اولیه و ثانویه تقسیم شده اند. نهادهای واسط اولیه عمدتاً دولتی و یا انتفاعی وابسته به دولت هستند. ازجمله آنها می‌توان به پارک‌های علم و فناوری، سازمان‌های دولتی واسط صنایع و نهادهای دانشی و ادارات ارتباط با صنعت در دانشگاه‌ها اشاره کرد. واسط‌های ثانویه عمدتاً خصوصی یا تلفیقی از سهام داران دولتی و خصوصی هستند و مراکز بین دانشگاهی، صندوق‌های تحقیقاتی مشترک، شرکت‌های برگزارکننده چالش و یا کارگزاران دانش و فناوری را دربرمی گیرند. بررسی تجربیات جهانی نشان داد با وجود توسعه انواع نهادهای واسط در جهان، کارگزاران خصوصی دانش و فناوری به دلیل داشتن انگیزه اقتصادی، تخصص در زمینه به همرسانی و نیز هزینه پایین به کارگیری آنها نسبت به مدل‌های دیگر، راهکار مناسبی برای افزایش همکاری نهادهای دانش و صنعت هستند.
* بهره‌گیری از ظرفیت نهادهای واسط دانش و فناوری مبتنی‌بر تجارب جهانی
دفتر مطالعات انرژی، صنعت و معدن مرکز پژوهش‌های مجلس در گزارشی با عنوان «مدل بهره‌گیری از ظرفیت نهادهای واسط دانش و فناوری مبتنی‌بر تجارب جهانی» بیان می‌کند که نهادهای واسط به‌عنوان عنصر فعال و مهم در زیست‌بوم علم و فناوری در جهان با هدف حل چالش‌های ارتباط بین صنعت با دانشگاه و مراکز فناوری به رسمیت شناخته‌شده‌اند. نهادهای واسط تنوع بسیار زیادی داشته و در مناطق مختلف جهان عناوین و کارکرد‌های مختلفی دارند. بررسی تجارب جهانی نشان‌می‌دهد در کنار سایر نهادهای واسط، کارگزار‌های تبادل دانش و فناوری دانشگاهی نیز از عناصر مهم زیست‌بوم علم و فناوری هستند که به‌دلیل ریسک بالای پژوهش، حضور و فعالیت چنین واسط‌هایی در به‌همرسانی نهادهای دانشی و صنعت در کشور ضروری است.
این گزارش مطرح می‌کند که برخی از مهم‌ترین کارکرد‌های کارگزاران تبادل دانش و فناوری عبارتند از به‌همرسانی و تنظیم قرارداد‌های فناوری، کمک به شکستن، تجمیع و مدیریت طرح‌های پژوهشی و فناورانه، برگزاری رویداد، تبادل دانشجو از دانشگاه به صنعت، ارزش‌گذاری فناوری، مشاوره در مباحث مالیاتی، بیمه‌ای، حسابداری و کمک به اخذ مجوز‌ها یا استاندارد‌ها و کمک به حل چالش‌های شرکت‌های نوپا در مسیر تجاری‌سازی.
* تقویت ظرفیت‌ها و مدل‌های بهره‌برداری از کارگزاران دانش و فناوری
این گزارش ادامه می‌دهد که رصد روند زمانی شکل‌گیری این نهادها در جهان نیز نمایانگر این است که آنها در طول زمان رشد کرده و تکامل‌یافته‌اند. به همین دلیل بررسی دقیق این نهادها به‌منظور شناخت ابعاد مختلف آنها به‌عنوان یکی از بازیگران مهم علم و فناوری ضرورت دارد. این پژوهش با یک معرفی کلی از نهادهای واسط دانش و فناوری در جهان، مدل بهره‌گیری از ظرفیت آنها با تمرکز بر کارگزاران دانش و فناوری دسته‌بندی شده‌است. در ادامه نیز مبتنی‌بر این دسته‌بندی، تصویری از انواع نهادهای واسط شکل گرفته در کشور ارائه شده و در مسیر تقویت ظرفیت‌ها و مدل‌های بهره‌برداری از کارگزاران دانش و فناوری پیشنهاد‌هایی بیان شده‌است.
در این گزارش آمده است که بر مبنای تجربیات جهانی، نهادهای واسط تنوع بسیار زیادی دارند که ممکن است در قالب واسط بین بخش خصوصی یا دولتی با صنعت و سازمان‌های دولتی باشند. بخشی از نهادهای واسط صرفاً بسترساز و تسهیلگر هستند که در این پژوهش در دسته نهادهای واسط اولیه قرار گرفته‌اند. بخشی دیگر از این نهادها که به آنها عنوان نهادهای واسط ثانویه اطلاق شده‌است، هدف‌شان تبادل فناوری و مشارکت در ابعاد اقتصادی این تبادل است که از نظر ماهیت، نوع تسهیلات و هدف با هم تفاوت دارند. بررسی تجربیات جهانی نشان داد که نهادهای واسط ثانویه در جهان تکامل زیادی یافته و دارای ظرفیت‌های حرفه‌ای زیادی هستند و فقط نقش به‌همرسان را بازی نمی‌کنند. این امر، لزوم توسعه حرفه‌ای و افزایش توانمندی‌های شغلی آنها در کشور را مضاعف می‌کند.
* انواع نهادهای واسط دانش و فناوری
این گزارش انواع نهادهای واسط دانش و فناوری معرفی کرده و اولین نوع را به نهادهای واسط اولیه اختصاص داده و در توضیح آن بیان می‌کند که ویژگی اصلی این نوع، ایجاد زیرساخت‌های لازم برای تعامل دانشمندان، فن آوران، صنایع و کسب‌وکار‌ها (فیزیکی، مالی و مشاوره‌ای)، دارای ساختار دولتی و انتفاعی وابسته به دولت، ماهیت فعالیت کلان و عمومی در همه حوزه‌های دانشی و فناوری است. پارک‌های علم و فناوری و مراکز رشد، مراکز واسط بین وزارتخانه و نهادهای مبتنی‌بر دانش، مراکز دولتی واسط بین صنایع و نهادهای مبتنی‌بر دانش، ادارات ارتباط با صنعت در دانشگاه‌ها از مصادیق این نوع نهاد به‌شمار می‌آیند.
دومین نهاد واسط دانش و فناوری مطرح شده در این گزارش به‌عنوان نهادهای واسط ثانویه شناخته شده و در توضیح آن آمده است که ویژگی این نوع نهادها تلاش برای موفقیت تبادل فناوری و مشارکت در سود و هزینه‌های آن (انگیزه‌های اقتصادی)، دارای ساختار تلفیقی بین بخش خصوصی و دولتی و یا صرفاَ خصوصی، زمینه فعالیت تخصصی متمرکز بر یک یا چند حوزه از فناوری است و مراکز بین‌دانشگاهی (رویکرد نوآوری باز در ارتباط بین بخش تحقیق و توسعه صنعت با دانشگاه‌ها)، نهادهای واسط توسعه‌یافته همچون شرکت‌های برگزارکننده چالش (شرکت‌های خصوصی و مستقل در امر نوآوری باز)، انجمن‌ها و اتحادیه‌های علمی و فناوری، صندوق‌های تحقیقاتی مشترک و مدل تلفیقی شرکت‌های کارگزاری و ادارات ارتباط با صنعت (دفتر یا اداره ارتباط با صنعت و شرکت خصوصی) از مصادیق آن هستند.
این گزارش ادامه می‌دهد که در کشور ما، پارک‌های علم و فناوری، مراکز رشد، دفاتر ارتباط دانشگاه با صنعت و مراکز دولتی واسط و تسهیلگر ارتباط بین صنایع و فن آوران (کانون‌های هماهنگی دانش، صنعت و بازار، فن‌بازار ملی ایران و مرکز تعاملات بین‌المللی علم و فناوری ذیل معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش‌بنیان ریاست‌جمهوری، شبکه تبادل فناوری و صندوق نوآوری و شکوفایی) و کارگزاران تبادل دانش و فناوری (به‌صورت مرسوم در قالب فعالیت‌های خصوصی و غیر تلفیقی) به‌عنوان نهادهای واسط اولیه فعالیت می‌کنند.
در این گزارش آمده است که برخی واسط‌های توسعه‌یافته همچون شرکت‌های برگزارکننده چالش و رویداد، مراکز فناوری، نوآوری و شتاب‌دهنده‌های وابسته به صنایع و تلفیق فعالیت کارگزار‌های دانش و فناوری ذیل دفاتر ارتباط با صنعت دانشگاه‌ها یا پارک‌های علم و فناوری به‌صورت غیر نظام‌مند شکل‌گرفته‌اند ولی تکثیر و رشد این الگو در کشور اتفاق نیفتاده است.
این گزارش مطرح می‌کند که با وجود توسعه انواع نهادهای واسط در جهان، شرکت‌های خصوصی کارگزاری به‌دلیل داشتن انگیزه، تخصص در زمینه به‌همرسانی و نیز هزینه پایین به‌کارگیری آنها نسبت به مدل‌های دیگر، راهکار مناسبی برای افزایش همکاری نهادهای مبتنی‌بر دانش و صنعت هستند. به همین منظور لازم است راهبرد حاکمیت شکل‌دهی به روندی باشد که در آن، واسط‌های ثانویه با اتکای به بخش خصوصی و به‌صورت تخصصی در کشور شکل بگیرند.
* توسعه واسطه‌های نوآوری در کشور
این گزارش بیان می‌کند که با توجه به تجارب جهانی پیشنهاد می‌شود به‌منظور توسعه واسطه‌های نوآوری در کشور، تقویت کارگزاران موجود، استفاده از ظرفیت‌ها و مهارت‌های آنان در بخش‌های مختلف زیست‌بوم مثل دانشگاه‌ها در اولویت قرار گیرد. به همین منظور پیشنهاد می‌شود در حوزه تقنین، نظارتی و سیاستی اقداماتی نظیر استفاده از ظرفیت‌های ماده (۵) بند «ب»، ماده (۱۰) بند «الف» و مواد (۱۲ و ۱۳) قانون جهش دانش‌بنیان، استفاده از ظرفیت مواد (۱۱، ۱۲ و ۱۵) آیین‌نامه مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری، استفاده از ظرفیت لایحه مشارکت عمومی و خصوصی، استفاده از ظرفیت مصوبه تشکیل سازمان ملی سنجش و ارزشیابی نظام آموزش کشور، اصلاح قانون محاسبات عمومی کشور، استفاده از ظرفیت‌های شورای‌عالی انقلاب فرهنگی در توسعه کارگزار‌های دانشگاهی و اصلاح مدل کانون‌های دانش، صنعت و بازار و فن‌بازار‌ها و استفاده از ظرفیت شورای‌عالی انقلاب فرهنگی در اصلاح مدل کانون‌های هماهنگی دانش، صنعت و بازار صورت گیرد.
مرکز پژوهش‌های مجلس به‌عنوان پیشنهادات اجرایی مواردی نظیر تصویب و ابلاغ آیین‌نامه کارگزاران تبادل فناوری دانشگاهی، ترویج ادبیات کارگزاری، تقویت کارگزار‌ها و تشویق آنها برای ارائه خدمات پیشرفته و به‌روز، کمک به ایجاد اتحادیه یا انجمن‌های کارگزاری و معرفی الگو‌های موفق به دانشگاه‌ها و کمک به تقویت آنها را مطرح می‌کند.
متن کامل گزارش را اینجا ببینید
انتهای پیام/
تیراندازی، مراسم عروسی در ونایی بروجرد را به عزا تبدیل کرد